Praxisnah · Powered by FiBS
Die meisten Fortbildungen verpuffen.
Wir bauen die, die bleibt.
Nicht weil die Inhalte falsch wären, sondern weil danach niemand da ist, der sie umsetzt. Praxisnah heißt bei uns deshalb nicht „mit vielen Beispielen", sondern: Wir machen mit. Auf dieser Seite steht, woran Sie das prüfen können – in fünf Fragen, an jedem der acht Bausteine und an den Menschen, die dahinterstehen.
- Praxisnah
- Social Impact
- Evidenzbasiert
Warum so viel folgenlos bleibt
Drei Gründe – und wir kennen sie nicht vom Hörensagen.
Das FiBS befragt Schulleitungen seit Jahren systematisch; die Schulleitungsstudie 2026 allein umfasst 2.068 Antworten, dazu kommen die Vorgängerstudien 2022, 2023 und 2025. Parallel haben wir die Angebotsseite kartiert: 147 quellenbelegte Programme der Landesinstitute, Akademien, Stiftungen und Anbieter. Wenn man beide Seiten nebeneinanderlegt, wird sichtbar, warum so viel Aufwand ohne Wirkung verpufft.
Grund 1 · Die Themen
Angeboten wird, was in den Katalog passt
Rund 55 Prozent aller kartierten Programme drehen sich um Karrierephasen – Vorbereitung aufs Amt, Amtseinführung, allgemeine Führung. Die Themen, bei denen der Schuh wirklich drückt, sind dünn besetzt: Entlastung, Gesundheit, KI, Umsetzungsbegleitung.
Grund 2 · Die Formate
Mehrtägig – für Menschen ohne Tage
Das Angebot besteht überwiegend aus mehrtägigen Reihen und berufsbegleitenden Programmen. Nur kommt eine Schulleitung im Alltag praktisch nicht zum Lernen. Kurze, alltagsintegrierte Formate fehlen fast vollständig.
Grund 3 · Die Umsetzung
Danach steht man wieder allein da
Zwischen einer guten Fortbildung und einer veränderten Schule liegt die Umsetzung – und die ist Arbeit, für die im Kollegium niemand freigestellt ist. Genau hier bricht die Kette, und genau hier setzen unsere Bausteine an.
Der Härtetest
Fünf Fragen, die Praxisnähe entscheiden.
„Praxisnah" steht in fast jedem Prospekt. Stellen Sie diese fünf Fragen – uns und allen anderen. Die Antworten trennen sehr schnell.
Wer steht vorne?
War die Person, die Ihnen Schulführung erklärt, jemals selbst in der Verantwortung? Oder erklärt sie Ihnen, was sie erforscht hat?
Woher kommen die Themen?
Aus dem, was der Anbieter kann – oder aus dem, was Sie brauchen? Und woher will er das wissen?
Passt das in einen Schultag?
Ein dreitägiges Seminar ist kein Angebot, wenn Sie keine drei Tage haben. Lässt sich der Einstieg klein halten?
Wer macht die Arbeit?
Bekommen Sie ein Konzept – oder jemanden, der es mit Ihnen umsetzt? Das ist der teuerste Unterschied von allen.
Was bleibt, wenn Sie weg sind?
Nach dem letzten Termin verschwinden die meisten Anbieter. Was trägt die Entwicklung danach?
Wer dahintersteht
Praxis ist keine Methode. Praxis ist Biografie.
Man merkt einem Angebot an, ob die Leute dahinter schon einmal dort gestanden haben, wo die Teilnehmenden stehen. Bei Neomera kommt niemand ausschließlich aus der Forschung – und niemand ausschließlich aus der Praxis. Genau diese Mischung ist der Punkt.
Dr. Dieter Dohmen
Gesamtkonzept · Akademie · Beratung
Gründer und seit über drei Jahrzehnten Direktor des FiBS. Er hat die Schulleitungsstudien verantwortet, aus denen die Themen dieses Ökosystems stammen – und führt selbst eine Organisation mit Personal, Finanzen und Verantwortung. Wer über Führung unter Überlast spricht, sollte wissen, wie sich das anfühlt.
Thomas Nadler
EduTechnologist
Educational Technologist – und zuvor Lehrer und Digitalbeauftragter an Schulen in Hamburg und Berlin. Der EduTechnologist ist nicht am Schreibtisch entstanden, sondern aus dem Erleben, dass an Schulen niemand die digitale Unterrichtsentwicklung operativ trägt. Er hat die Rolle erfunden, die ihm selbst gefehlt hat.
Dr. Adam Stanski
Evidence Lab · A/B-Testing
Zuvor Head of Data bei Zalando und Gründer mehrerer Unternehmen. Er bringt die Erfahrung mit, wie man ein großes System durch Experimente in Bewegung bringt – und überträgt sie auf Schulen, in einem Verfahren, das Lehrkräfte in ihrem eigenen Unterricht anwenden können.
Dr. Michael Baer
Akademie · Leadership · Netzwerk
Autor des Konzepts der Leadership Academy Deutschland, die Schulleitung, Schulaufsicht, Träger und mittleres Management in eigenen Lernsträngen zusammenführt – und in verbindlichen Schnittstellenformaten wieder an einen Tisch bringt.
Harald Melcher
Schulträger-Operationsgesellschaft
m2more – Ansprechpartner für die Trägerseite. Die dritte Ebene, die in Qualifizierungskonzepten fast immer fehlt, obwohl ohne sie kein Gebäude saniert, keine Stelle geschaffen und kein Budget bewegt wird.
Und die, die gegengelesen haben
Sparring aus der Schulpraxis
Bevor ein einziges Angebot verkauft wurde, ist das Konzept in mehreren Einzelsparrings mit Praktiker:innen aus dem Schulsystem durchgesprochen und überarbeitet worden. Die Rückmeldungen haben unter anderem den modularen Start und die Einbeziehung von Schulaufsicht und Trägern erzwungen.
Der Praxis-Test, Baustein für Baustein
Acht Bausteine – und je ein Satz, an dem Sie es festmachen können.
Keine Absichtserklärung, sondern die konkrete Stelle, an der der Baustein den Schulalltag berührt. Klick öffnet den jeweiligen Baustein.
EduTechnologist
Eine Fachkraft für digitalen und KI-gestützten Unterricht – zum Mieten an Ihre Schule.
Ein Mensch im Haus, keine Präsentation. 02Evidence Lab
Ihre eigene Frage wird zum sauberen Test – in Ihren Klassen, mit Ihrem Material.
Ihre Frage, nicht unsere Agenda. 03Schulmanagementakademie
Führung qualifizieren – modular startbar, mit sofortiger Anwendung statt Vorratslernen.
Es lehren Schulleitungen, keine Lehrbücher. 04Leadership Academy
Leitung, Aufsicht, Träger und mittleres Management lernen getrennt – und treffen sich verbindlich.
Alle Ebenen an einem Tisch. 05SchiLF-Hub
Schulinterne Fortbildung, die aus dem Budget bezahlbar ist, das Sie ohnehin haben.
Kein Antrag, kein neues Geld. 06Peer-Network
Was an einer Schule funktioniert hat, kommt an die nächste – mit Evidenz im Rücken.
Andere haben den Fehler schon gemacht. 07Transformationsberatung
Pädagogik, Recht, Finanzierung und Steuerung an einem Tisch statt in vier Zuständigkeiten.
Eine Beratung statt vier Gutachten. 08Schulträger-Operationsgesellschaft
Operative Trägeraufgaben auf Wunsch übernommen – als Partner der Kommunen.
Nicht beraten, sondern betreiben.Das Muster hinter allen acht: Jeder Baustein endet nicht bei der Erkenntnis, sondern bei jemandem, der etwas tut. Und jeder ist einzeln nutzbar – Sie müssen sich nicht für ein Gesamtpaket entscheiden, um anzufangen.
Der Unterschied
Was die anderen können – und wo sie aufhören.
Das ist kein Vorwurf: Jede dieser Adressen macht ihre Sache gut, innerhalb ihres Auftrags. Nur endet jeder Auftrag an einer bestimmten Stelle – und genau dort beginnt die Arbeit, die eine Schule wirklich verändert.
Forschungseinrichtungen
Sie liefern Erkenntnis
Sie messen sauber, publizieren und beraten Politik. Was daraus im Kollegium wird, ist nicht Teil des Auftrags.
Es endet beim Bericht.Beratungen
Sie liefern Konzepte
Sie analysieren, strukturieren und schlagen einen Weg vor – oft klug und schnell. Umgesetzt werden muss er von denen, die ohnehin keine Zeit haben.
Es endet beim Projektabschluss.Trainer:innen & Begleitung
Sie liefern Impulse
Sie bewegen etwas an einem guten Tag, oft mit spürbarer Wirkung im Raum. Aber sie tragen weder die Struktur danach noch den Nachweis, dass es gewirkt hat.
Es endet mit der Veranstaltung.Neomera
Wir liefern beides – und messen nach
Forschung, Umsetzung und Struktur aus einer Hand: eigene Studien als Themenquelle, Menschen, die an der Schule mitarbeiten, ein Netzwerk, das trägt – und ein Verfahren, das prüft, ob es tatsächlich gewirkt hat.
Es endet erst bei der Wirkung.Forschen · implementieren · Bewerten · Skalieren. Vier Verben, keine Substantive – das ist die Arbeitsformel des FiBS und der Grund, warum bei Neomera nach dem Forschen nicht Schluss ist. Die meisten Häuser beherrschen eines der vier. Der Unterschied liegt darin, alle vier hintereinander zu tun.
Anfangen
Klein anfangen ist ausdrücklich erlaubt.
Sie müssen kein Transformationsprogramm beschließen. Ein Lunchtalk, ein gemieteter EduTechnologist für ein Halbjahr, eine Frage ans Evidence Lab – jeder Baustein funktioniert für sich. Sagen Sie uns, wo Sie stehen; wir sagen Ihnen ehrlich, welcher Einstieg bei Ihnen etwas bringt und welcher nicht.
Bedarfsseite: FiBS-Schulleitungsstudie 2026 (N = 2.068) sowie die Vorgängerstudien 2022, 2023 und 2025. Angebotsseite: FiBS-Datenbank „Schulleitungs-Fortbildungen Deutschland" mit 147 quellenbelegten Anbietern/Programmen und 44 Einzelseminaren aus zwei Beispielregionen, Stand Juli 2026 – eine Zeile entspricht einem Programm bzw. einer Qualifizierungsreihe, das reale Volumen einzeln buchbarer Seminare liegt höher. Die Handlungsbereiche der Schulmanagementakademie sind am KMK-Orientierungsrahmen zur Qualifizierung von Schulleitungen (Beschluss vom 13.12.2024) ausgerichtet.